Praca plastyczna w grupach. Dzieci zostają podzielone na 3 grupy 5-osobowe. Każda grupa otrzymuje arkusz szarego papieru i dużą, niebieską chmurę do przyklejenia. Następnie dzieci rysują, wycinają z kolorowego papieru krople (wcześniej nauczyciel prezentuje, jak wygląda kropelka deszczu). Przebieg zajęcia: 1. Powitanie - dzieci swobodnie chodzą po sali w rytmie muzyki, na przerwę podchodzą do koleżanki, kolegi witają się przez podanie ręki i starając się każdemu powiedzieć coś miłego. 2. „Balonik” - zabawa ruchowa. 3. Zapoznanie dzieci z wierszem Jana Brzechwy „Kaczka Dziwaczka” - rozmowa o tym, jak Idzie zima - scenariusz zajęć otwartych dla rodziców 6-latków. „Idzie zima chudy nie przetrzyma” słuchanie opowiadania M. Kownackiej czytanego przez nauczycielkę z wykorzystaniem historyjki obrazkowej oraz sylwet głównych postaci opowiadania. Poznanie zwyczajów niektórych zwierząt leśnych: wiewiórka, lis, jeż, borsuk. Scenariusz zajęć w grupie dzieci 5-letnich ”Motylki” Data: 28.03.2019r. Prowadzący: Monika Kmiecik Numery obszarów z podstawy programowej:I 5, II 1, II 11, IV 2, IV 4, IV 5, IV 18 Temat: Od gąsienicy do motyla – zapoznanie z cyklem rozwoju motyla Cele ogólne: poznanie kolejnych faz rozwoju motyla Zaklinacze deszczu. Dzieci oglądają chmurę pełną deszczu (niebieski balon z wodą), chmura podrzucona pęka i wylewa się woda. Szaman uczy zaklęcia: „Czarowanie nie jest trudne, trzeba tylko znać zaklęcie, Klaśnij w dłonie razy trzy, tupnij mocno nogą, Kiwnij głową, podrap się trzy razy po nosie, A wtedy poczujesz moc, która Scenariusz zajęć otwartych dla rodziców Prowadzące: Karolina Guzik, Grupa: III, dzieci 5 – 6 letnie, Data: 25.11.2014 Temat: „Jesienne zabawy z deszczem” Przebieg: 1. Powitanie piosenką z ilustracją ruchową „Deszcz” Piosenka „ Deszcz” muzyka i tekst: Bożena Forma 1. . Autor: Czytelnik Portalu Pedagogika SpecjalnaOpublikowano: 30 października 2018 roku. Data: Grupa wiekowa: Dzieci 3-letnie Temat kompleksowy: Jesień idzie przez świat. Temat dnia: Mały deszcz i duży deszcz. Podstawa programowa I Fizyczny obszar rozwoju dziecka uczestniczy w zabawach ruchowych, naśladowczych III Społeczny obszar rozwoju dziecka używa zwrotów grzecznościowych współdziała z dziećmi w zabawie IV Poznawczy obszar rozwoju dziecka posługuje się pojęciami dotyczącymi zjawisk przyrodniczych układa rytmy, odtwarza układy przedmiotów Cele ogólne: rozpoznaje wybrane symbole np. elementy pogody uczestniczy we wspólnych zabawach Cele operacyjne Dziecko: stosuje określenia: duży, mały potrafi rozróżnić parasol duży, mały potrafi rozróżnić krople małe i duże Formy pracy: indywidualna zbiorowa Metody pracy: słowna – rozmowa, objaśnienia oglądowe – obserwacja, pokaz czynna – praktycznego działania, zadań stawianych do wykonania Warstwa biologiczna Uczestniczy w zabawach organizowanych metodą opowieści ruchowej. Warstwa psychologiczna Poznaje zjawiska pogodowe charakterystyczne dla jesieni. Stosuje słowa: duży, mały. Warstwa socjologiczna Potrafi zgodnie działać w grupie podczas zabaw ruchowych. Warstwa kulturologiczna Naśladuje ruchem deszcz. Warstwa duchowa Przestrzega umów dotyczących zgodnego funkcjonowania w grupie. Temat: Deszcz mały i duży. Środki dydaktyczne: wiersz (autor nieznany) pt. „Deszczyk pada”, chusta animacyjna, wiatrak matematyczny, kartonowe parasole, krople deszczu, piłki Przebieg zajęcia 1. Powitanie i zaproszenie do zabawy piosenką. Chodźmy wszyscy do kółeczka zatańczymy raz i dwa, tańczy misiu i laleczka, mały pajac hop sa sa. 2. Wyciszanka na początek zajęcia. Cichuteńko już siadamy i zajęcia zaczynamy. Cicho – sza, cicho-sza, cicho-sza. Gdy szybciutko usiądziemy, dużo rzeczy się dowiemy, Cicho-sza, cicho-sza, cicho-sza. Gdy ktoś chciałby nam przeszkodzić, pani palcem mu pogrozi. Cicho-sza, cicho-sza, cicho-sza. 3. Nauczyciel trzymając kroplę deszczu, wykonaną z kartonu, przekazuje ją dziecku, siedzącemu obok niego w kole za pomocą klamerki, wypowiadając zdanie: ,,Kropelkę deszczu puszczam w krąg, niechaj wróci do mych rąk”. 4. Wprowadzenie do zajęcia poprzez wysłuchanie wiersza „Deszczyk pada”. Deszczyk pada, deszczyk pada, parasolka się rozkłada. Chmurki małe się spotkały i cichutko rozmawiały. Deszczyk pada mały, duży a w kałużach są kropelki. Nauczyciel rozkłada na podłodze wycięte z kartonu parasole, duże i małe krople deszczu. Dzieci układają na dużym parasolu duże krople deszczu, na małym małe krople. 5. ,,Wiatrak matematyczny” zabawa pt: „Krople małe i duże”, układanie rytmu. Dzieci siedzą na dywanie w kole, wiatrak leży na podłodze, dzieci zajmują miejsca – każde przy jednej wstążce. Nauczyciel wręcza każdemu krople deszczu – duże i małe (wycięte z kartonu). Zwraca uwagę, że krople nie są takie same i proponuje, aby dzieci je porównały. Nauczyciel pyta o różnicę miedzy kroplami. Dzieci odpowiadają, że jedna kropla jest duża a druga mała. Nauczyciel prosi dzieci, aby podniosły do góry kroplę dużą a następnie małą. Nauczyciel układa krople małe i duże na wstążce według podanego rytmu. Zadaniem dziecka jest kontynuowanie rytmu rozpoczętego przez nauczyciela. 6. Zabawa z chustą animacyjną –Zabawa ruchowa „Duży i mały deszcz”. Dzieci ustawione w kole trzymają chustę: mały deszcz, mocny deszcz, ulewa. Wysypujemy na chustę kolorowe piłeczki, delikatnie unosimy chustę tak aby piłki nie spadły, coraz wyżej i wyżej. 7. Zabawa ruchowa z rymowanką. ,,Popatrz w niebo jakie chmury mała kropla leci z góry, kropla deszczu kap, kap, kap i już mokry cały świat” . Dzieci siedzą w kole. Zamykają oczy. Dziecko, które poczuje kropelkę wody na swoim czole wstaje i idzie za nauczycielem. 8. Podziękowanie za wspólną zabawę. Opracowanie: Grażyna Itrich Materiał nadesłany przez Czytelniczkę portalu Pedagogika Specjalna – portal dla nauczycieli Scenariusze przygotowane przez uczestników programu „Poczytaj mi, przyjacielu” z Gimnazjum im. ks. Jana Twardowskiego w Torzymiu mogą być dobrą propozycją na Noc Bibliotek dla najmłodszych uczestników. Zajęcia w oparciu o wiersz ,,Hipopotam lubi błoto” Wandy Chotomskiej Przeczytanie wierszaRozmowa na temat treści, np.: co bardzo lubi hipopotam?gdzie mieszka hipopotam i inne zwierzęta w tym wierszu?o co miały pretensje inne zwierzęta do hipopotama? Ponowne przeczytanie wiersza i wybieranie rysunków zwierząt, które występują w poszczególnych zwrotkach. Rozmowa na ich wybranego rysunku zwierzęcia. Zajęcia w oparciu o bajkę terapeutyczną ,,Przygoda kaczki Kwaczki” Przeczytanie bajkiRozmowa na temat treści, np: jakie zwierzątka chodziły do szkoły? (wybranie spośród wszystkich obrazków)czy pamiętacie jak miała na imię gąska? Jak myślicie dlaczego tak się nazywała?jak miały na imię szczeniaki i dlaczego właśnie tak?jak nazywał się kogucik i dlaczego tak?kto był nauczycielką w tej szkole?czego nie lubiła kaczuszka?co mama poradziła kaczuszce? Zabawa ruchowa. Dzieci poruszają się po sali jak wybrane zwierzątka, np. podskakują jak byczek, przeskakują przez przeszkody jak kucyk, biegają jak kurka i gąska, pływają jak Zajęcia w oparciu o wiersz ,,I po co zmyślać” Mariana Załuckiego Zabawa integracyjna – zapoznawcza dla 5-6 latków Chcielibyśmy was lepiej poznać dlatego prosimy, abyście odpowiedziały na pytania wykonując odpowiednie czynności. Czyje imię zaczyna się na K niech kucnieCzyje imię zaczyna się na P niech podskoczyCzyje imię zaczyna się na D niech delikatnie drapnie plecy kolegi/koleżankiCzyje imię zaczyna się na M miech zrobi straszną imię zaczyna się na B niech zabrzęczy jak pszczołaWszyscy, którzy jeszcze nie wystąpili przynoszą jakąś rzecz na tę samą literę, co wasze imię. Czytanie Przeczytamy wam teraz wiersz pt. ,,I po co zmyślać?…, ale wcześniej chcemy się upewnić, że rozumiecie niektóre słowa i zwroty występujące w wierszu. Co oznacza słowo GMACH? (dzieci podają wyjaśnienia) Co oznacza słowo KORKOCIĄG? (dzieci podają wyjaśnienia) Co oznacza słowo RAMPA? (dzieci podają wyjaśnienia) Jak rozumiecie powiedzenie ,,łgać jak z nut”? (dzieci podają wyjaśnienia) kłamać bez zająknięcia Jak rozumiecie powiedzenie ,,wyssać coś z palca”? (dzieci podają wyjaśnienia) zmyślić coś Posłuchajcie teraz wiersz ,,I po co zmyślać? Rozmowa na temat przeczytanego wiersza: Co robiły dzieci w tym wierszu?Czy można kłamać? Dlaczego nie można?Czy lubisz, gdy ktoś cię okłamuje?A czy można fantazjować, wymyślać sobie różne dziwne historie i rzeczy?Kto zbudował przedszkole, w którym teraz jesteśmy?Kto przygotował podwieczorek, który przed chwilą zjedliście?Kto uszył ubrania, które nosicie?Kto zrobił te wszystkie zabawki? Widzicie więc, ze człowiek wiele potrafi. Wy też na pewno nie jedną rzecz potraficie. Zastanówcie się, co umiecie robić dobrze i każdy z was pokaże to na migi, a my będziemy zgadywać. Powiedzieliśmy sobie, że fajnie jest sobie pofantazjować, wymyślać różne dziwne historie i rzeczy? Niech każdy teraz narysuje wymyśloną przez siebie rzecz i potem opowie co to jest i do czego służy. Zajęcia w oparciu o wiersz ,,Uparty ślimak” i ,,zawsze z domem ruszam w drogę” Ewy Szelburg-Zarembiny Czytanie Wiecie może jak wygląda ślimak? Dzisiaj będziemy Wam o nim czytać. Rozmowa na temat treści, np.: Jak myślicie, gdzie mieszkają ślimaki?Chodzą szybko, czy wolno?A lubią deszcz czy słońce? Zabawa ruchowa. Jeśli będzie padał deszcz, spacerujecie sobie, a gdy zaświeci słońce chowacie się pod ławki. Kto się schowa najpóźniej przegrywa!Czytanie drugiego wierszaZabawa ruchowa. To teraz pobawimy się w wyścigi ślimaków. Będą to nieco inne wyścigi niż zawsze. Ślimaki chodzą najwolniej. Więc wygra ten, kto przyjdzie na metę OSTATNI! Zajęcia w oparciu o wiersz ,,Cuda i dziwy” Juliana Tuwima Przeczytanie wierszaRozmowa na temat treści, np.: Teraz nam powiedzcie, co było nie tak. Czy w lipcu spada śnieg? (Nie) A kiedy? Czy śnieg jest niebieski? (Nie) A jaki? Czy ptaszki szczekają? (Nie) A jaki wydają dźwięk? Czy pieski ćwierkają? (Nie) A jaki wydają dźwięk? Czy krówki fruwają? (Nie) Dlaczego? Czy słońce śpiewa? (Nie) A czy jest zielone? A jakie? Czy motyle wiją gniazdka? (Nie) A jakie zwierzęta to robią? Zabawa w wykrywacz kłamstw. My będziemy coś mówić, a jak to będzie prawda to Wy, drogie dzieci będziecie podskakiwać, a jak będzie to kłamstwo, czyli nieprawidłowa odpowiedź to skulicie się jak żółw. Rozumiecie? Zebra jest różowoPtaki daje nam jest naszej mamy to są do jeździmy nad jezioro się jest mrozi. Zajęcia w oparciu o wiersz ,,Lokomotywa” Juliana Tuwima Przeczytanie wierszaRozmowa na temat treści, np: Co było w wagonach?Co można przewozić w wagonach towarowych?Gdzie stała lokomotywa?Co to jest stacja kolejowa? Zabawa ruchowa w pociąg. Ponowne czytanie wiersza i tworzenie pociągu przez dzieci oraz pokazywanie, co znajdowało się w każdym wagonie. Jazda pociągu z dzieci po wyznaczonym plastyczna. Dzieci otrzymują kontury wagonów i malują, co one wiozą. Następnie łączy się wszystkie wagony, tworząc pociąg. Temat: Wodne dodawanie Zdrojka– zabawy matematyczne Cele ogólne: manipulowanie przedmiotami i ustalanie wyniku dodawania; utrwalenie liczebników głównych i porządkowych w zakresie 6 stwarzanie dzieciom sytuacji do osiągania indywidualnych sukcesów; tworzenie sytuacji doskonalących umiejętność określania wyniku dodawania; organizowanie warunków do rozwijania pamięci, logicznego myślenia, zdolności kojarzenia i skupienia uwagi; kształcenie umiejętności współdziałania w grupie. Cele szczegółowe: Dziecko: umie dodawać na konkretach i w pamięci; rozumie pojęcie dodawania przelicza liczebnikami głównymi i porządkowymi; rozumie polecenia nauczyciela; potrafi skupić uwagę na wykonywanym zadaniu; jest aktywne podczas zajęć; rozwija spostrzegawczość, pamięć i logiczne myślenie Metody: samodzielnych doświadczeń, zadań stawianych do wykonania; Forma: praca zbiorowa i indywidualna; Pomoce: Pacynka zdrojka, klej, nagranie z odgłosami wody, sylwety chmur, sylwety kropli deszczu lub inne liczmany, napisy do czytania, tabliczki z kropkami , szary papier z sylwetami chmur, płyta z muzyką do zabaw i relaksacyjną, zagadka, kostki matematyczne, kasztany, pudełko, kolorowe kapsle, niebieski kredki, arkusze szarego papieru wycięte w kształt rozlanej wody, Przebieg: wprowadzenie nauczycielki do tematu: Witajcie drogie dzieci! Jak wiecie nazywam się Zdrojek. Przybywam do was z krainy, w której nieskażoną przyrodę chronią góry. Strzegą one to co najcenniejsze dla nas wszystkich – wodę. Ostatnio w mojej krainie dzieją się dziwne rzeczy. Chmury i kropelki deszczu pojawiają się i znikają tak szybko że tak naprawdę nie wiem ile ich jest. Pomożecie mi policzyć ile kropelek deszczu spada w mojej krainie? Wiedziałem, że mogę na was liczyć. Zapraszam do Część wstępna Zabawa integracyjna przy muzyce „Każda rączka” „Każda rączka, każda rączka pięć paluszków ma, pięć paluszków ma, paluszki składamy, wszystkimi klaskamy raz i dwa, raz i dwa. Prawa rączka, lewa rączka pięć paluszków ma, pięć paluszków ma, paluszki witamy, głośno przeliczamy, ty i ja, ty i ja. II. Przebieg właściwy: Zagadka słowna (rozwiązanie –woda) Zwykle się rozlewa, leje, czasem jak kamień twardnieje. Bez niej trawy usychają, a zwierzęta umierają. /woda/ Spogląda z wysoka na kurki na wannę. Gdy go używasz udaje fontannę. /prysznic/ Zabawa matematyczna –„Chmurki ”– segregacja sylwet wg kolejności od najmniejszej do największej – obok narysowane kropki do przeliczania, po odwróceniu sylwet chmurek wychodzi wyraz do odczytania – „Woda” Rozmowa na temat: „ Do czego służy woda ”. Zabawa matematyczna „ Kropelki” – Liczenie i ustalanie, ile jest razem – Nauczycielka układa kropelki pod chmurką na tablicy, a dzieci na dywanie (sylwety kropelek lub inne liczmany): Polecenie dla dzieci: układamy trzy kropelki pod chmurką dokładamy jeszcze trzy. Policz ile jest razem? Zabawa ruchowa: „Kropelki deszczu” przy muzyce z magnetofonu – improwizacja ruchowa. Na przerwę w muzyce dzieci ustawiają się po tyle osób, ile wskazują tabliczki z kropkami pokazane przez nauczycielkę. Zabawa matematyczna: nauczycielka wrzuca do pudełka kilka kasztanów – ( po kolei, żeby było słychać stuknięcie podczas wpadania kasztanów): Ile wrzuciłam? Dorzucę jeszcze ……. ile? – dzieci patrzą i jednocześnie słuchają Ile jest kasztanów w pudełku? (sprawdzenie, czy właściwie dzieci odpowiedziały). To samo zadanie, ale dzieci zamykają oczy. (ile wrzuciłam najpierw?……, Ile potem?……, To ile jest razem? …. – sprawdzenie) Zabawa z kostką. Dwoje dzieci, każde po kolei rzuca swoją kostką. Przeliczanie ile jest razem wyrzuconych oczek na dwóch kostkach (dla dzieci, które nie potrafią liczyć z przekroczeniem progu należy zakleić pole z 6. oczkami). Wszystkie dzieci sprawdzają poprawność liczenia. Zabawa matematyczna: Dzieci siadają w kole i otrzymują pojemniki z kolorowymi kapslami i kartoniki z kropkami. Zadaniem dzieci jest wybrać tyle kapsli (jednego koloru) ile wskazuje cyfra lub ile jest kropek na wybranym kartoniku. Następnie dobierają tyle kapsli (innego koloru), ile usłyszą uderzeń w bębenek. Przeliczają ile mają razem kapsli. Zabawa ruchowa „ Wodne znaki” – z Poradnika dla Nauczyciela z kampanii „Mamo, tato wolę wodę” III. Zakończenie Ewaluacja: Dzisiaj dowiedziałem się………. Najbardziej podobało mi się………………. Nie podobało mi się………………… Wspólne posprzątanie sali po skończonym zajęciu i zaproszenie do zabawy. Literatura: E. Gruszczyk – Kolczyńska „ Dziecięca matematyka’ Poradnik dla nauczycielka kampanii „ mamo, tato wolę wodę’ Opracowała : mgr Magdalena Evangelou CEL OGÓLNY: Rozwijanie umiejętności uczestniczenia w zabawach z elementami improwizacji ruchowej CELE OPERACYJNE: dziecko: – wie jak ubrać się kiedy pada deszcz – potrafi poruszać się w przestrzeni przy muzyce – umie odróżnić głośność dźwięków o różnym natężeniu ( cicho- głośno) METODY: – czynne: zadań stawianych do wykonania, kierowania własną aktywnością dzieci – słowne: wiersz, rozmowa, objaśnienia i instrukcje – metody pedagogiki zabawy – metoda zadań inspirujących FORMY ORGANIZACYJNE: praca z całą grupą, praca w małych zespołach ŚRODKI DYDAKTYCZNE: magnetofon, kaseta z nagraniem padającego deszczu, nagranie melodii Tzadik Katamar do tańca „Deszczyk”, wiersz pt. „Kiedy pada”, kostka do gry z widocznymi jednym i dwoma oczkami, gazety, płachta folii, papierowe kałuże, kaseta z nagraniem „Deszczowa piosenka”, kalosze, czerwony parasol, płaszcz przeciwdeszczowy, kredki, farby plakatowe, klej, pędzle, kolorowe kawałki papieru kolorowego, figury geometryczne z papieru samoprzylepnego, duże arkusze papieru z narysowanymi parasolami, kolorowe parasole PRZEBIEG: 1. Wprowadzenie do zajęcia poprzez wysłuchanie wiersza pt. „Kiedy pada” (recytacja przy podkładzie muzycznym padającego deszczu) A kiedy tak pada i pada, ogromnie jestem rada i kalosze wkładam bardzo duże, żeby włazić w największe kałuże, żeby mąć, miesić błoto rozpryśnięte i być kaczką albo okrętem. A niech spadnie ulewa, niech roztańczą się drzewa to pofrunę nad lasem, nad polem pod czerwonym, ulubionym parasolem. 2. Rozmowa z dziećmi nt. wiersza – Jak jestem ubrana? – Kiedy tak się ubieramy? 3. Taniec integracyjny „Deszczyk” n-lka wyraża za pomocą gestów charakter melodii – pada deszcz ( ruch rąk i palców z góry na dół, oburącz ) – wieje wiatr ( jednoczesny ruch ramion i rąk na prawo i lewo ) – błyskawica ( klaśnięcie w dłonie ) – grzmot ( tupnięcie nogą ) – tęcza ( jednoczesne rozłożenie rąk i ramion od środka na boki ) Dzieci powtarzają gesty n-lki 4. Zabawa ruchowa „Deszcz i kałuże” ( n-lka wyjaśnia dzieciom reguły zabawy, trzymając w dłoni dużą kostkę do pokazuje na kostce jedno oczko, dzieci przeskakują przez kałuże; gdy wskazuje dwa oczka, dobierają się w pary i wędrują pod wyobrażonym parasolem. ) 5. Zabawa „Dokończ zdanie” ( n-lka zachęca dzieci do zabawy polegającej na dokończeniu zdania: Kiedy pada deszcz lubię……..Proponuje aby dzieci spróbowały melodyzować własne daje przykład i pokazuje sposób melodyzacji. ) 6. Zabawa „Deszcz” ( n-lka rozdaje dzieciom po jednej kartce trzymają ją w jednej ręce, a palcem drugiej stukają, naśladując padający stukanie ma wtórowac muzyce głośnej, a słabe cichej. ) 7. Zabawa ruchowa „Z małej chmurki duży deszcz” ( dzieci podzielone są na dwie staje na środku sali, trzymając oburącz brzeg płachty foliowej- jest to chmura, która opada i unosi się do dzieci to deszcz, siedzą na podłodze, mając chustę nad dzieci słyszą muzykę „deszcz pada”, czyli dzieci ukryte pod chustą wybiegają i poruszają się dokoła trzymających można powtórzyć, kiedy dzieci zamienią się rolami. ) 8. Taniec z wyobrażonym parasolem. ( dzieci tańczą przy „Deszczowej piosence”, naśladując ruchy wykonywane przez n-lkę. ) 9. Praca plastyczna „Ozdabiamy parasole” (dzieci podzielone są na 3 dużych arkuszach papieru narysowane są parasole, które dzieci grupa koloruje parasol kredkami, druga maluje farbami plakatowymi, trzecia nakleja kolorowe kawałki papieru kolorowego. ) Opracowała: Katarzyna Płóciennik Przedszkole Miejskie Nr 71 w Łodzi Ostatnio pobierane Znajdź dla siebie Scenariuszowi towarzyszą gotowe pomoce dydaktyczne: podkład do piosenki „Skąd się bierze deszcz” – do pobrania TU; historyjka obrazkowa „Przygody kropelki wody” – TU; fotografie różnego rodzaju chmur - TU; karty pracy do zabaw – TU; plakat „Obieg wody w przyrodzie”, który został dołączony do miesięcznika – TU możesz go zobaczyć i zamówić! Scenariusz zajęć dla dzieci 5-letnich, w którym zawarto następujące cele szczegółowe – dziecko: współdziała w zabawach i sytuacjach zadaniowych; uważnie słucha treści wiersza i muzyki; uważnie obserwuje proste doświadczenie i próbuje przewidywać, co się może zdarzyć; poznaje nową technikę plastyczną; poprawnie liczy obiekty; odzwierciedla ruchem treść rymowanki; sprawnie posługuje się pędzlem i wałkiem. Wybrane zabawy ze scenariusza: a) Deszcz o szyby stuka... Zabawa matematyczna – dzieci siedzą w kole z kropelkami deszczu. Nauczyciel uderza w bębenek – jedno uderzenie to jedna spadająca kropla deszczu. Dzieci uważnie słuchają i układają na chmurkach tyle kropel, ile było uderzeń. Następnie dzieci przeliczają krople i za pomocą palców lub kartoników z cyframi przedstawiają liczbę elementów. Po skończonej zabawie dzieci kolejno wypowiadają słowo chmurka lub deszcz. Dzieci-chmurki zatrzymują podkładki, a dzieci-deszcz zatrzymują kropelki. Teraz dobierają się w pary, tak aby w każdej było dziecko-chmurka i dziecko-deszcz. b) Z małej chmury duży deszcz. Zabawa ruchowo-matematyczna w parach – dzieci w parach układają na chmurkach dziesięć kropel (pomoce z poprzedniej zabawy) – kropelki tworzą chmurę. Następnie wędrują z chmurką po sali, trzymając ją po obu stronach, tak aby krople nie upadły na podłogę – chmury suną po niebie, kropelki robią się coraz cięższe. Na umówiony sygnał dzieci energicznie „podrzucają” chmurki (cały czas je trzymając), a krople deszczu opadają na podłogę – krople są już na tyle ciężkie, że spadają w postaci deszczu. Następnie dzieci w parach zbierają z powrotem krople na swoją chmurkę (tak aby znowu było ich dziesięć) i zabawa zaczyna się od początku. Pomoce Pliki umieszczone są do osobnego pobrania

scenariusz zajęć o deszczu dla 5 latków